C'est un gros gros projet que je vous présente ici.
L'année dernière, lors d'un MACLE CE2, j'ai découvert l'excellent Lectorino&Lectorinette, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe. J'ai adoré cette méthode, et j'ai continué à l'utiliser bien après le MACLE.
Cette année, je dois m'occuper de la lecture compréhension avec deux groupes de CE1. Problème: je ne peux pas utiliser Lectorino&Lectorinette, car sinon je coupe l'herbe sous le pied de mes collègues de CE2 pour l'année prochaine.
La mort dans l'âme, je me fais une raison... Mais pas bien longtemps! Je veux mon Lectorino, je l'aurai!
Qu'à cela ne tienne, j'ai entrepris de me créer un "Mini Lectorino" pour mes CE1. Cela représente des heures de boulot, mais j'ai A-DO-RE! C'est très intéressant à construire!
Je partage donc aujourd'hui avec vous ce projet.
Vous retrouverez ici l'introduction du dossier enseignant, les affiches des stratégies, et les documents élèves à photocopier, pour chaque module.
Je vous invite avant toute chose, si vous ne connaissez pas déjà, à lire la préface de Lectorino&Lectorinette de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, extrêmement intéressante et éclairante sur la démarche. Elle est téléchargeable gratuitement ICI (sous le nom de Sommaire et Présentation).
Le dossier enseignant
Les affiches des stratégies
NOUVEAU ! Les stratégies en version "leçons à manipuler" !
Le module 1: Ma maitresse est une ogresse
Les stratégies de compréhension travaillées:
- Je cherche ce que ressentent les personnages.
- J’essaie de comprendre les réactions des personnages.
- Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
- Je fais des pauses et j’essaie d’imaginer la suite de l’histoire.
OU Le module 1 bis: Surtout, n'ouvre pas la porte! (exactement même stratégies travaillées que module 1):
Le module 2: Le mystère Ferdinand
Les stratégies de compréhension travaillées:
- Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
- J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte.
- Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants.
- Parfois, la fin de l’histoire est surprenante. Il faut alors refaire le film de l’histoire dans sa tête.
L'évaluation suite aux modules 1 et 2: ICI.
Le module 3: Le déjeuner des loups
Les stratégies de compréhension travaillées:
- Je me fais le film de l’histoire dans ma tête (images mentales).
- J’essaie de deviner ce que l’auteur ne me dit pas, en cherchant des indices dans le texte.
- Je n’oublie pas de « lire » les illustrations, il y a aussi des indices importants.
- Parfois, la fin de l’histoire est surprenante. Il faut alors refaire le film de l’histoire dans sa tête.
- Quand le personnages n'est pas nommé, je vérifie que j'ai bien compris de qui il s'agit.
- Dans les dialogues, je vérifie que j'ai bien compris qui parle.
Le module 4: La première lettre, proposé par Julie !
NOUVEAU:
Une grille et des critères lexicaux pour évaluer vos élèves à l'oral pendant les séances par ICI!
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